Интерактивные методы формирования финансовой грамотности на уроках и во внеурочной деятельности

Финансовая грамотность является составной частью функциональной грамотности. Она нужна, чтобы правильно распоряжаться деньгами. Обучение финансовой грамотности младших школьников значимо и важно. Ребенок научится планировать свой бюджет, будет самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, узнает о способах увеличения своего дохода. Так же уроки финансовой грамотности помогут ученику в выборе дальнейшей профессии.

Задания по финансовой грамотности предлагаются на ситуациях, с которыми часто сталкиваются дети в обычной жизни; героями же каждой задачи являются обычные люди или сверстники обучающихся; задания сформулированы простым языком; к каждой ситуации предусмотрены несколько заданий разного уровня сложности; некоторыезадачи предполагают несколько возможных вариантов ответа, предлагая ученикам поразмыслить; все предложенные ситуации близки и понятны школьникам.

Финансовая грамотность рассматривает такие методы обучения:
1. «Мозаика» как метод кооперативного обучения
2. «Один – два – вместе»
3. Анализ и решение задач с помощью «дерева решений»
4. «Аукцион»
5. Диаграмма связей (интеллект-карта, ментальная карта, карта памяти)
6. Мозговой штурм и сетка принятия решений
7. Мастерская портфолио
8. Практикум
9. Кейс
10. Игра
11. Учебная экскурсия
12. «Фруктовый сад»
13. Игра-квест
14. Эссе

Метод «Мозаика» может быть использован при ответе на вопросы или решении задач. Класс делится на группы. В каждой группе число человек соответствует количеству задач. Членам группы случайным образом (например, на каждом столе лежат карточки с номерами номером вниз) присваиваются номера, соответствующие номеру задачи. Ученики пересаживаются таким образом, чтобы за одним столом оказались игроки с одинаковыми номерами, которые вместе решают задачу (задачи), соответствующую их номерам. Все возвращаются в свои команды, и каждый «эксперт» представляет свою задачу остальным членам команды. Примеры заданий: Собери купюру. Угадай, что это. Собери пословицу. Убери лишнее и т.д.

Метод «Аукцион». Урок-аукцион интересен и эффективен тем, что на нём можно достигнуть несколько целей одновременно: контроль, рабочую атмосферу, игру, которая повышает мотивацию учащихся, взаимосвязь учитель-ученик, ученик-ученик; в работе задействован весь класс. При этом у каждого участника развивается мышление, активность, инициативность. Урок-аукцион лучше планировать как обобщающий урок, тогда у учащихся будет уже накоплена база знаний по данной теме. Это урок, который проходит в форме аукциона: с лотами, повышениями ставок, продавцами, аукционистом и т.д. Единственное отличие, что в качестве лота будут предлагаться интеллектуальные задания, а оплату ученики будут получать в виде оценки по предмету. Уроки-аукционы оценивают знания по данной теме; обеспечивают рабочую, деловую атмосферу;участники игры получают эмоции, впечатления, что повышают мотивацию к изучению предмета; тесная работа в группах обеспечивает взаимосвязь учащихся; вовлечены в работу все ученики класса, что обеспечивает реализацию дифференцированного метода обучения; ученик формирует личную ответственность за собственную деятельность и работу других; развитие навыков самоанализа; развивается самостоятельное мышление, творческая активность, инициативность.

Игра «Верите ли вы?» или – «Данетка» (на стадии вызова или рефлексии). Задание: вначале урока учащиеся отвечают на вопросы учителя – «да» или «нет». Ответы записывают в тетради в первой строке или колонке, по ходу урока, проверяя и исправляя свои ответы. Или можно еще раз задать эти вопросы в конце урока.

Прием «Один – два – вместе» состоит в следующем: каждый ученик пишет собственный ответ, затем они объединяются в небольшие группы и на основе идей, высказанных каждым, составляется общий ответ. По этой методике целесообразно разрабатывать эскизы постеров по теме занятия.

Метод построения «дерева решений» используется при необходимости выбрать наилучшее решение из множества возможных. Цель метода: развитие навыка определять несколько способов решения финансовой задачи и выбирать наилучшее из них по определенным критериям. Здесь используется модель разветвляющегося процесса.

Прием «Один – два – вместе» состоит в следующем: каждый ученик пишет собственный ответ, затем они объединяются в небольшие группы и на основе идей, высказанных каждым, составляется общий ответ. По этой методике целесообразно разрабатывать эскизы постеров по теме занятия.

Метод построения «дерева решений» используется при необходимости выбрать наилучшее решение из множества возможных. Цель метода: развитие навыка определять несколько способов решения финансовой задачи и выбирать наилучшее из них по определенным критериям. Здесь используется модель разветвляющегося процесса.

Практикум в изучении финансовой грамотности – это один из основных этапов, помогающих ученикам понять, как именно и где необходимо применять приобретенные на уроках знания по финансовой грамотности. Цель: выполнение практических заданий тренировочного характера, решение финансовых задач, работа с таблицами и справочниками, подборка примеров из жизни. Формы практикума могут быть различны: как групповая, так и индивидуальная.

Целью учебной экскурсии является более глубокое практическое ознакомление учащихся с деятельностью и структурой финансовых организаций, банков, страховых компаний, Пенсионного фонда, других государственных организаций. Форма экскурсии также может быть различна: очная при возможности посетить организацию лично, либо же виртуальная, например, посещение и изучение разделов сайта государственного органа с формированием последующих выводов о специфике работы учреждения.

Игра - это осмысленная деятельность, т.е. совокупность осмысленных действий, объединенных единым мотивом. Это один из самых эффективных методов. Игра развивает творческие способности у учащихся.

Игровое обучение - это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. Каждое игровое занятие имеет как игровую, так и образовательную цель и проходит по определённым правилам, которые сообщаются участникам. Правила определяют действия каждого участника игры и их взаимодействие.

«Фруктовый сад» очень хорош для самостоятельной постановки учащимися цели урока, определения своих ожиданий и опасений. Понятно, что он может быть использован абсолютно на любом уроке по всем предметам.

Квест в финансовой грамотности – это решение финансовых задач с целью достичь задачи, поставленной на начальном этапе урока. Таким образом учащиеся в игровой форме извлекают необходимые практические навыки из решения финансовых задач и ситуаций.

Эссе – это сочинение небольшого объема. Применительно к финансовой грамотности учащиеся пишут эссе на темы финансов, налогов, страхования и других экономических понятий, объясняют свое видение высказываний известных экономистов, ученых, инвесторов.

Таким образом, систематическая работа по формированию финансовой грамотности на различных уроках позволит не только научиться применять полученные знания на практике, но и повышает качество обучения.